【出 处】：《 湖南师范大学社会科学学报 》 CSSCI 2014年第43卷第1期 128-134页,共7页

【作 者】： 冯君莲 ; 魏珊

【摘 要】 民主是在政治组织内部，人们心灵的契合程度。教学民主是在教学组织内部，师生心灵的契合程度。民主程度越高，心灵契合程度越高。教学民主具有归属体验、互动倾听与主体意识等特征。课堂教学民主的艰难性，在于其技术主义思维方式，即权力集中、纪律约束与程序规范，它导致存在的平庸、人格独特性的丧失与生命意义的消弭；情感主义是解决课堂教学民主艰难性的基本思想，它视教学民主是一种爱的真实体验、尊重人的存在与发现、促进生命敞开的过程。教学民主的实现主要通过重构课堂教学民主的角色、民主的讲台与民主的行为，以创造温柔的课堂。